如何理解媒體的說服力數位說故事也是教導另一種讀寫能力的有效手段，隨著我們的學生在媒體飽和的文化環境中度過越來越多的時間，這種讀寫能力變得越來越重要。媒體素養。儘管關於媒體素養到底是什麼存在著許多爭論，但我將其簡單地定義為擁有識別、評估需的技能。我們的學生生活在一個充滿不同媒體說故事的世界，從商業角度來看，這些媒體通常將他們視為利基市場。因此，我們希望學生不僅能夠從媒體中學習，而且能夠理解媒體。我們希望他們明白，成功故事和成功廣告之間的差異很大程度上取決於目標或目的。無論學生僅使用印刷媒體還是使用無數可用的數位工具，這都是事實。
用史蒂夫·古德曼的話來說
媒介是一個假裝是一扇打開的窗戶的過濾器」。我們希望學生了解如何讓濾鏡看起來像窗戶。現實情況是，在學生成為說服者之前，媒體的說 以色列 電話號碼 服力對他們來說仍然是隱藏的。當教師讓學生分析他們使用的媒體技術和語言並將其與生活中存在的其他媒體聯繫起來時，數位說故事就成為學習媒體素養的強大機會。這樣做可以幫助學生發現他們是如何以及何時被說服的。正如我們希望學生成為有效的作家，因為這使他們成為更好的溝通者和批判性思考者，我們也希望他們成為媒體的有效使用者，以便他們能夠講述自己的故事並理解別人告訴他們的故事的真實本質。
影響 創造數位故事成
為媒介素養教學的有效方法。創造力的理想技能 與創造力相關的下一個啟示是，人類經驗的特殊觸感有時似乎在教育界受到重視，有時不像時尚界重視廣泛的聯繫。一方面，它似乎與「___」和標準化測驗的世界不一致。這導致家長、老師和學校管理人員貶低 以色列 電話號碼 的價值。另一方面，人們似乎普遍認為，不發展想像力和創造力的學生在這個高度創新的世界中幾乎沒有機會。在教育科技領域工作了 20 年後，我相信數位時代成功的根本，無論是個人還是職業，都在於了解數位科技為人類提供了有史以來最重要的創造力和想像力擴大機之一。使用新媒體技術做與前幾代人相同的工作是浪費它為教育、工作和我們自己的生活提供的機會。
