如果他們已經知道這一點你如何成為一個好筆友並花一些時間來識別良好的特質例如對對方感興趣回答對方提出的所有問題並向他們提出好問題事物。關於他自己的問題等。想像一個他們看不到也見不到的人可能很困難因此這種支持可以代表學生時間的良好投資。*筆友是指來自不同地區或國家的學生之間透過書信交流建立的友誼。對於來自英語國家的學生來說這是非常普遍的經驗。在這種特殊情況下它的數位版本稱為。對於不熟悉筆友或需要更多支援的學生。使用圖表解釋「筆友」一詞並在大聲朗讀之前集思廣益他們知道和想知道的內容。
閱讀完後討論並查看該
圖表。在「我們學到了什麼」欄中記錄學生的回答。我們知道什麼我們想知道什麼我們學到什麼您寫信給筆友。筆友回答了他的問題。筆友寫什麼？筆友來 瑞士 電話號碼 自哪裡？您可能還感興趣我們是什麼樣的關於我的一切工作表請參閱文章我們是什麼樣的關於我的一切工作表請參閱文章我們是什麼樣的關於我的一切工作表請參閱文章學生、自己評估的參與者請參閱文章以下部分對所有學生都有用。然而對於已經熟悉筆友或以前使用過等網站的學生來說這可能是唯一的工作。與學生一起製作一個圖表並將其命名為“寫給筆友的一封好信是什麼？”並展示它。
讓小組列出一個好筆友的特
質。從這些建議開始或列出您自己的清單。寫給筆友的信有什麼好處？。筆友分享了有關他自己的有趣資訊。。這封信是友善的。。這封信詢問了對方 瑞士 電話號碼 的生活。。這是一張有趣的卡片！對於所有學生。向他們介紹居住的國家。圈出您獲得的有關這些國家的物品。詢問您的學生關於他們的電子朋友居住的國家他們知道什麼以及他們想了解什麼。將您的答案記錄在圖表中分為三類我所知道的、我想知道的和我學到的。寫下並分享基本問題並要求學生分享他們對其含義的看法。向他們解釋這些問題將指導他們完成整個單元並且他們將定期返回來回答這些問題。
